Energieexperimente

- Erkundung des Energieverbrauchs (Stromzähler), der Erzeugung und des Transfers erneuerbarer Energien (Solar, Wind, mechanisch) durch praktische Energieexperimente

### Vorbereitung



Richten Sie die fünf Stationen ein. Bereiten Sie alle Materialien vor, beschriften Sie die Geräte und bilden Sie Gruppen von 3–4 Teilnehmenden. Stellen Sie einen Timer pro Station ein.



### Einführung (5 Min.)



Erklären Sie den Energieverbrauch und die Funktionsweise erneuerbarer Energien. Die Gruppen werden in kleinen Gruppen 5 Stationen durchlaufen.



### Stationsrotation (à 5 × 15–30 Min.)



Die Teilnehmenden besuchen nacheinander die folgenden praktischen Stationen: Windkraft, Solarenergie, Erneuerbares Kraftwerk, Energieverbrauch und Kochen.



### Station 1: Windkraft



**Lernziel:** Wind, Bewegung und Kraft verstehen, wie Elektrizität erzeugt wird.



a) Die Teilnehmenden bauen eine Windmühle aus Papier und beobachten, wie sie sich verhält, wenn sie daran entgegengehen und sie vorwärts, rückwärts und zur Seite bewegen.



b) Die Teilnehmenden bauen einen Bausatz für einen kleinen Windmühlenpropeller mit Motor und LED-Lampe zusammen. Die Teilnehmenden pusten auf den Propeller, woraufhin die LED aufleuchtet.



### Station 2: Solarenergie



**Lernziel:** Verstehen, wie die Lichtintensität die Solarenergie beeinflusst.



a) Die Teilnehmenden betreiben eine Lampe, die mit einer Solarzelle verbunden ist, mit Sonnenlicht und Lampen unterschiedlicher Stärke.



b) Die Teilnehmenden montieren und verbinden eine Solarzelle mit einer Lampe oder einem Propeller und verwenden verschiedene Lampen, um die minimale Wattzahl zu ermitteln, die zum Betrieb der Zelle erforderlich ist.



### Station 3: Erneuerbares Kraftwerk



**Lernziel:** Verstehen, wie Energiesysteme verschiedene Quellen kombinieren können.



a) Die Teilnehmenden entwickeln ein einfaches Modell mit einem Generator, der 3 Energiearten kombiniert (mechanisch/hydraulische Energie), einer LED-Lampe und verbinden diese auf unterschiedliche Weise, um elektrische in mechanische Energie umzuwandeln.



b) Die Teilnehmenden verbinden separate Modelle von Solar-, Wind- und mechanischer Energie mit Messgeräten, um die Energie-Erzeugung der verschiedenen Quellen zu untersuchen.



### Station 4: Energieverbrauch



**Lernziel:** Den Energieverbrauch von Alltagsgeräten kennen. Verstehen des Unterschieds zwischen Energieeffizienz und Energie-Sparen.



An dieser Station ist ein Moderator tätig, der bei den Messungen in Teil A hilft und Teil B und C moderiert.



**B. Diskussion über Effizienz:**



Nachdem die Geräte getestet wurden, fragt die Trainerin oder der Trainer: „Welches Gerät ist am effizientesten?“ Damit klären Sie den Begriff Effizienz in der Diskussion, sodass die Teilnehmenden ihn selbst herausfinden.



Zeigen Sie verschiedene Energielabel und fragen Sie: „Welches Label gehört welchem Testgerät?“ Bitten Sie die Gruppe, die richtigen Labels den Geräten zuzuordnen.



**C. Nachbesprechung:**



Führen Sie eine Diskussion mit den folgenden Fragen:



- „Wie wichtig sind gesetzliche Standards für Energieeffizienz?“



- „Wird er nach dem heutigen Tag seine Nutzung bestimmter Energiequellen ändern?“



### Station 5: Kochen mit natürlicher Energie



**Lernziel:** Erforschung zur Nutzung natürlicher Energie für Aufgaben aus dem Alltag. Bewusstsein für einen energiesparenden Lebensmittelanbau schaffen.



a) Die Teilnehmenden schauen sich das Kochset an und besprechen die verschiedenen Methoden: Nutzen Sie Strom oder Brennstoff? Würdet Ihr ihn je ausprobieren?



b) Die Teilnehmenden bauen einen Solarkocher. Anleitungsblatt: Materialien und Werkzeuge selbst bereitstellen.



### Nachbesprechung (20 Min.)



**A. Erste Eindrücke (10 Min.):**



Bereiten Sie die Teilnehmenden vor: „Welche Station war für Euch die überraschendste oder einprägsamste?“



Bitten Sie die Teilnehmenden, Zusammenhänge nachzudenken:



- Welche Gemeinsamkeiten habt ihr bei der Energie-Erzeugung und -nutzung erkannt?



**Diskussion auf der folgenden Fragen:**



- „Wie könnten Gemeinschaften oder Haushalte von diesen Energiequellen profitieren?“



- „Was würde sich ändern, wenn wir auf einer anderen Tafel festessen?“



**Wichtige Punkte zum Hervorheben:**



- Erneuerbare Energiequellen können kombiniert werden.



- Effizienz ist genauso wichtig wie Produktion.



- Übergreifende Entscheidungen (Geräte, Kochmethoden) beeinflussen den gesamten Energiebedarf.

Richten Sie die fünf unten beschriebenen Stationen ein. Bereiten Sie alle Materialien vor, beschriften Sie die Geräte und bilden Sie Gruppen von 3–4 Teilnehmenden.



Stellen Sie einen Timer pro Station ein.