Energieksperimenter

- Udforsk energiforbrug (elmåler) samt produktion og overførsel af vedvarende energi (sol, vind, mekanisk) gennem praktiske eksperimenter.

### Generel oversigt


**Emner:** Energikilder, Energiforbrug og -besparelse


**Bidragyder:** INFORSE-Europe


**Varighed:** 100-200 min


### Forberedelse


Du kan vælge eksperimenter for vidensniveauer a) begyndere eller b) avancerede eller kombinere a) og b) for en længere session. Opsæt 5 stationer som beskrevet nedenfor. Forbered alle materialer, mærk stationerne, læg instruktionerne ud og lav grupper på 3-4 deltagere.


### A. En introduktion (5 min)


Spørgsmål: "Målet med sessionen er at udforske energiforbrug og hvordan vedvarende energi fungerer. I vil rotere gennem 5 stationer i små grupper."


### B. Stationsrotation (5 x 15-30 min)


Grupperne skiftes til at deltage i følgende interaktive stationer: Vindkraft, solenergi, vedvarende energimix, energiforbrug og madlavning. Instruktionsark til stationerne er tilgængelige som ekstra materiale. Husk at indstille en timer.


**Station 1: Vindkraft**


Læringsmål: Forstå, hvordan vind skaber bevægelse, kraft og elektricitet.


a) Deltagerne laver en vindmølle af papir og ser på, hvordan den fungerer, når de går og bevæger den fremad, bagud og til siden.


b) Deltagerne samler et byggesæt til en lille vindmøllepropel med motor og LED-pære. Deltagerne blæser på propellen, og LED-pæren lyser. En yderligere opgave om udviklingen fra vindmøllen til vindkraftværket er inkluderet i materialerne.


**Station 2: Solenergi**


Læringsmål: Forståelse af, hvordan lysintensitet påvirker energiproduktionen.


a) Deltagerne forsyner en lampe med strøm, der er forbundet til en solcelle med sollys og lamper med forskellig styrke.


b) Deltagerne samler og forbinder en solcelle til en lampe eller en propel, og bruger derefter forskellige lamper til at bestemme minimumswattet til at drive cellen.


**Station 3: Vedvarende kraftværk**


a) Deltagerne bruger en model i ét stykke med 3 typer energi (sol, vind og hånddrevet (mekanisk/vandkraft), en generator og LED-lys ved at forbinde dem på forskellige måder og overføre elektrisk energi til mekanisk og omvendt.


b) Deltagerne forbinder separate modeller af sol-, vind- og mekanisk energi til andre enheder eller måleværktøjer for at undersøge energiproduktionen fra de forskellige kilder.


**Station 4: Energiforbrug**


Læringsmål: Undersøg energiforbruget af hverdagsapparater, forståelse af forskellen mellem energieffektivitet og energibesparelse.


Denne station er bemandet med en facilitator, som hjælper med måling i del A og faciliterer del B og C.


A. Måling: Under vejledning af facilitatoren bruger deltagerne en elmåler til at måle energiforbruget på hverdagsapparater (f.eks. hårtørrer, gammeldags pære, LED-lys, radio, mobiltelefon, mad, blender).


B. Diskussion om energieffektivitet: Efter at have testet alle enheder spørger facilitatoren: "Hvilken enhed er den mest effektive?" Afklarer begrebet energieffektivitet i diskussionen. Vis forskellige energimærker og spørg: "Hvilket mærke tilhører hvilket testet udstyr?" Bed gruppen om at parre de rigtige mærker med de rigtige enheder. Når mærkerne er blevet tildelt, spørg: "Hvilken enhed er den mest effektive?"


C. Opsummering: Led en diskussion: "Hvor vigtige er lovkrav for energieffektivitet?" "Vil du ændre din brug af elektriske apparater efter i dag?"


**Station 5: Madlavning med naturlig energi**


Mål: Udforskning af måder at bruge naturens energi til at udføre opgaver uden elektricitet. Skabe bevidsthed om livsstile med lavt elektricitetsforbrug.


a) Deltagerne får vist billeder og videoer af køkkenapparater, der ikke bruger strøm: Høkasse, solkomfur og solovn; og effektive 2-gryders komfur til brænde, og e-trykkoger. Diskuter måder at lave mad med eller uden elektricitet. Hvilken ville du gerne prøve?


b) Deltagerne bygger en solovn eller høkasse. Instruktionsark, materialer og værktøj udleveres på stationen.


### Opsummering (20 min)


A. Umiddelbare indtryk (5 min): Spørg deltagerne: "Hvilken station var den mest overraskende eller mindeværdige for jer?"


B. Grupperefleksion (10 min): Bed deltagerne om at reflektere over forbindelserne:


- "Hvilke fællesstræk omkring energiproduktion og -anvendelse kan du se?"


- "Har dit syn på energieffektivitet eller vedvarende energi ændret sig?"


- "Hvordan kan lokalsamfund eller husstande drage fordel af disse teknologier?"


Dokumenter de vigtigste konklusioner på en tavle. Vigtige punkter at fremhæve:


- Vedvarende energikilder kan kombineres.


- Effektivitet er lige så vigtigt som produktion.


- Daglige valg (apparater, tilredningsmetoder) påvirker det samlede energiforbrug.

Du kan vælge eksperimenter for vidensniveauer a) begyndere eller b) avancerede eller kombinere a) og b) for en længere session. Opsæt 5 stationer som beskrevet nedenfor. Forbered alle materialer, mærk stationerne, læg instruktionerne ud og lav grupper på 3-4 deltagere.