Learning Goals
- Prozkoumat využívání energie (pomocí elektroměru), výrobu energie z obnovitelných zdrojů a přenos energie (solární, větrná, mechanická energie) prostřednictvím praktických experimentů
Description
### A Úvod (5 min)
- Podnět: „Cílem této aktivity je prozkoumat, jak využíváme energii a jak fungují obnovitelné zdroje energie. Budete se v malých skupinách postupně přesouť mezi pěti stanovišti.“
### B Rotace mezi stanovišti (5 × 15–30 min)
Skupiny se postupně střídají na následujících praktických stanovištích: větrná energie, solární energie, energetický mix, využívání energie, vaření. Nastarvte časovač.
**Stanoviště 1: Větrná energie**
Cíl učení: Porozumět tomu, jak vítr vytváří pohyb, energii a elektřinu.
a) Účastníci vyrobí papírový větrník a sledují, jak funguje při chůzi dopředu, dozadu nebo do strany.
b) Účastníci sestaví stavebnici malého větrného rotoru s motorem a LED žárovkou. Účastníci foukají na vrtuli a tím rozsvítí LED diodu.
**Stanoviště 2: Solární energie**
Cíl učení: Porozumět tomu, jak intenzita světla ovlivňuje výrobu energie.
a) Účastníci napájí lampu připojenou k solárnímu článku pomocí slunečního světla nebo lamp různé intenzity.
b) Účastníci sestaví a připojí solární článekk lampě nebo malé vrtuli a zjišťují minimální výkon potřebný k jejímu spuštění.
**Stanoviště 3: Obnovitelná energie**
a) Účastníci používají model umožňující tři typy energie (solární, větrnou a ručně poháněnou – mechanickou/hydraulickou), generátor a LED světlo. Propojují je různými způsoby a sledují přeměnu energie.
b) Účastníci připojují jednotlivé modely k dalším zařízením nebo měřicím nástrojům a zkoumají výrobu energie z různých zdrojů.
**Stanoviště 4: Využití energie**
Cíl učení: Zkoumat spotřebu energie u běžných zařízení a porozumět rozdílu mezi energetickou účinností a úsporami energie.
A Měření: Pod vedením facilitátora účastníci pomocí wattmetru měří spotřebu energie u běžných zařízení (např. fén, klasická žárovka, LED žárovka, rádio, mobilní telefon, mixér).
„Které zařízení je nejúčinnější?“ Facilitátor ukáže různé energetické štítky: „Který štítek patří ke kterému testovanému zařízení?“
**Stanoviště 5: Vaření s využitím přírodení energie**
Cíl: Prozkoumat způsoby, jak využívat energii přírody k vaření bez elektřiny.
a) Účastníkům jsou ukázány obrázky a videa zařízení na vaření bez elektřiny: pomalé vaření v seníku, solární vařič a solární trouba, Úsporný dvouhrncový vařič na dřevo, tlakoný hrňec.
b) Účastníci si postaví solární troubu.
### Reflexe (20 min)
A Okamžité dojmy (5 min): „Které stanoviště pro vás bylo nejvíce překvapivé nebo zapamatovatelné?“
B Skupinová reflexe (10 min): Diskuze pomocí otázek:
- „Změnil se váš pohled na energetickou účinnost nebo obnovitelné zdroje energie?“
- „Jak mohou tyto technologie prospět komunitám nebo domácnostem?“
Klíčové body: Obnovitelné zdroje lze kombinovat. Energetická účinnost je stejně důležitá jako samotná výroba energie. Každodenní rozhodnutí ovlivňují celkovou spotřebu energie.
- Podnět: „Cílem této aktivity je prozkoumat, jak využíváme energii a jak fungují obnovitelné zdroje energie. Budete se v malých skupinách postupně přesouť mezi pěti stanovišti.“
### B Rotace mezi stanovišti (5 × 15–30 min)
Skupiny se postupně střídají na následujících praktických stanovištích: větrná energie, solární energie, energetický mix, využívání energie, vaření. Nastarvte časovač.
**Stanoviště 1: Větrná energie**
Cíl učení: Porozumět tomu, jak vítr vytváří pohyb, energii a elektřinu.
a) Účastníci vyrobí papírový větrník a sledují, jak funguje při chůzi dopředu, dozadu nebo do strany.
b) Účastníci sestaví stavebnici malého větrného rotoru s motorem a LED žárovkou. Účastníci foukají na vrtuli a tím rozsvítí LED diodu.
**Stanoviště 2: Solární energie**
Cíl učení: Porozumět tomu, jak intenzita světla ovlivňuje výrobu energie.
a) Účastníci napájí lampu připojenou k solárnímu článku pomocí slunečního světla nebo lamp různé intenzity.
b) Účastníci sestaví a připojí solární článekk lampě nebo malé vrtuli a zjišťují minimální výkon potřebný k jejímu spuštění.
**Stanoviště 3: Obnovitelná energie**
a) Účastníci používají model umožňující tři typy energie (solární, větrnou a ručně poháněnou – mechanickou/hydraulickou), generátor a LED světlo. Propojují je různými způsoby a sledují přeměnu energie.
b) Účastníci připojují jednotlivé modely k dalším zařízením nebo měřicím nástrojům a zkoumají výrobu energie z různých zdrojů.
**Stanoviště 4: Využití energie**
Cíl učení: Zkoumat spotřebu energie u běžných zařízení a porozumět rozdílu mezi energetickou účinností a úsporami energie.
A Měření: Pod vedením facilitátora účastníci pomocí wattmetru měří spotřebu energie u běžných zařízení (např. fén, klasická žárovka, LED žárovka, rádio, mobilní telefon, mixér).
„Které zařízení je nejúčinnější?“ Facilitátor ukáže různé energetické štítky: „Který štítek patří ke kterému testovanému zařízení?“
**Stanoviště 5: Vaření s využitím přírodení energie**
Cíl: Prozkoumat způsoby, jak využívat energii přírody k vaření bez elektřiny.
a) Účastníkům jsou ukázány obrázky a videa zařízení na vaření bez elektřiny: pomalé vaření v seníku, solární vařič a solární trouba, Úsporný dvouhrncový vařič na dřevo, tlakoný hrňec.
b) Účastníci si postaví solární troubu.
### Reflexe (20 min)
A Okamžité dojmy (5 min): „Které stanoviště pro vás bylo nejvíce překvapivé nebo zapamatovatelné?“
B Skupinová reflexe (10 min): Diskuze pomocí otázek:
- „Změnil se váš pohled na energetickou účinnost nebo obnovitelné zdroje energie?“
- „Jak mohou tyto technologie prospět komunitám nebo domácnostem?“
Klíčové body: Obnovitelné zdroje lze kombinovat. Energetická účinnost je stejně důležitá jako samotná výroba energie. Každodenní rozhodnutí ovlivňují celkovou spotřebu energie.
Preparation
Připravte 5 experimentálních stanovišť popsaných níže.
Připravte všechny materiály, označte stanoviště, rozložte instrukce a rozdělte účastníky do skupin po 3–4.
Připravte všechny materiály, označte stanoviště, rozložte instrukce a rozdělte účastníky do skupin po 3–4.
Topics
Energetická gramotnost
Obnovitelné zdroje
Materials Needed
- Modely a pracovní listy s instrukcemi pro jednotlivá experimentální stanoviště<br /><br />
- Energetické štítky pro testovaná zařízení<br /><br />
- Číslová ceduličky pro jednotlivá stanoviště<br /><br />
- Instrukce pro každé stanoviště (z online materiálů ELY)<br /><br />
- Informační listy s kontextovými informacemi pro jednotlivá stanoviště<br /><br />
- Odkazy na experimentální modely a jejich nízkonákladové alternativy
Contributor
INFORSE-Europe